Éducation et diversité

Le mot « diversité » désigne ici, et cache tout à la fois, une réalité des
sociétés nationales et une dimension des inégalités sociales. Il s’agit des
inégalités matérielles et symboliques qui résultent du fait que certaines
personnes, certains groupes sont perçus comme différents de l’identité
majoritaire, en raison de leur origine ou de leur culture supposée. Ces
inégalités peuvent prendre la forme de discriminations et de ségrégation.
Elles affectent les personnes dans l’assurance de leur égale dignité. Ces
inégalités liées à la catégorisation socio-ethnique, associée à la
catégorisation socio-économique et à celle de genre, sont à l’œuvre dans
l’institution scolaire, même si celle-ci n’en est pas toujours à la source.
Elles sont traduites voire amplifiées dans divers processus (sélection et
auto-sélection, différenciation, orientation). La « diversité » questionne dès
lors le principe universaliste égalitaire que l’École a mission de promouvoir
et d’incarner. Cet enjeu gagnerait donc à s’inscrire dans la formation des
personnels, initiale et continuée, mais aussi dans la gouvernance et la
régulation de l’institution scolaire. Le livre offre une synthèse originale
sur ces questions. Il a pour auteurs un collectif de chercheurs et formateurs
spécialisés de quatre pays ou régions francophones : Belgique francophone,
Suisse romande, Québec et France, associés dans un réseau dédié, le RIED
(Réseau international Éducation et diversité), créé en 2013. Leur réunion dans
ce livre donne du relief au tableau des problèmes rencontrés et à l’étude des
lignes d’action.