Qu'est-ce qu'une éducation féministe ?

À l'heure où la défense des « éducations à l'égalité » semble plus audible et
plus urgente et où les polémiques autour de la « théorie du genre » à l'école
dramatisent la nécessité de se positionner en tant que féministe sur le
terrain éducatif, cet ouvrage constitue une rupture épistémologique avec des
impératifs tactiques qui semblent s'imposer d'eux-mêmes. En refusant de
considérer qu'il va de soi que l'éducation est une modalité de la lutte
féministe, l'autrice se propose de faire un pas de côté afin de mener un
travail de clarification conceptuelle. Il s'agit ici de suspendre le postulat
selon lequel l'éducation serait une évidence féministe pour laquelle les
seules questions qui persistent seraient d'ordre technique, et se réduiraient
au « comment faire ? », afin de revenir à une interrogation plus fondamentale,
celle du « pourquoi faire ? ». En effet, si l'éducation est bien omniprésente
historiquement dans les revendications féministes, sa place mérite d'être
problématisée philosophiquement. Alors même que le féminisme connaît de
nombreuses transformations et variations, l'éducation en est une constante
historique, et c'est précisément pour cela qu'elle mérite d'être étudiée de
façon critique : la forte persistance de cette tradition jette en effet un
soupçon sur sa consistance théorique et politique. De l'éducation conçue comme
un droit auquel les femmes devraient également avoir accès jusqu'aux
institutions éducatives utopiques qui subvertissent la frontière entre privé
et public, en passant par la coéducation, la sororité émancipatrice et les
pédagogies féministes, cette recherche vise à mettre en lumière les partis-
pris épistémologiques, les dialectiques et les tensions qui traversent la
conceptualisation de l'éducation au prisme des féminismes.