Discours scolaire et paradoxe

À partir d'un cadre pluridisciplinaire mettant en évidence l'hétérogénéité du
discours et des situations auxquelles sont confrontés les élèves à l'école,
cet ouvrage revisite la notion de coconstruction des inégalités. La figure
centrale du paradoxe fait l'objet d'une ébauche de théorisation : prise dans
sa double acception (négative et positive), elle y représente simultanément
l'expression de l'incommensurabilité et d'une commensurabilité possible entre
l'homme et le monde.