Globalisation des mondes de l'éducation

Cet ouvrage collectif met en lumière les phénomènes de globalisation dans le
champ éducatif au cours des deux derniers siècles. Il contribue à alimenter un
domaine de recherche en constante expansion depuis deux décennies, celui de
l'histoire du processus de mondialisation, en l'explorant à partir d'une
diversité de perspectives d'analyses et d'espaces d'observation. C'est tout
d'abord la palette des acteurs collectifs et individuels à l'œuvre dans ces
complexes réseaux transnationaux de diffusion qui est évoquée, ouvrant sur une
vision dynamique des mécanismes de transferts (déployés, consolidés, mais
aussi parfois rejetés ou contrecarrés). Les lieux et les espaces qui ont rendu
pensables et possibles les circulations sont ensuite abordés en resserrant la
focale sur le contexte si paradoxal d'un entre-deux-guerres écartelé entre
élans internationalistes et replis identitaires : organisations
intergouvernementales mais aussi ONG sont ainsi analysées au temps de leur
émergence en tant que plateformes facilitant la construction d'expertises
internationales et organisant les flux qui les connectent. C'est enfin la
question des impacts de ces mécanismes cinétiques qui est cernée à partir
d'une diversité d'études de cas, donnant à voir cette perméabilité des
systèmes éducatifs à l'égard des expériences foraines qui n'a cessé de se
réaffirmer depuis les premières mises en œuvre de leurs fondations respectives
voici près de deux siècles. Autant d'exemples contextualisés qui démontrent
l'efficace d'une perspective transnationale d'analyse, en ce qu'elle permet de
transcender les limites de mondes éducatifs trop souvent pensés à l'aune de
leurs seuls prés carrés. L'ouvrage dévoile ainsi la multiplicité des logiques
à l'œuvre dans les processus d'échanges, de connexions et confrontations, de
réappropriations et réfractions, qui n'ont cessé de vivifier et d'irriguer les
politiques et les systèmes éducatifs depuis leur émergence. Il propose des
mises en perspective novatrices tant sur la temporalité de ces phénomènes que
sur leur mécanique fine, ou encore sur les ressources humaines et
institutionnelles sur lesquelles ils reposent. Appréhendant les phénomènes
éducatifs comme un espace dynamique de circulations et d'échanges, les
contributions ici réunies illustrent ainsi la pertinence tout à la fois d'une
approche résolument historienne pour saisir ces mécanismes transnationaux et
du « terrain » auquel elles l'appliquent, l'éducation et l'enfance.